【www.hyheiban.com--知识文库】

目前,幼儿教育工作随着我国教育事业的全面发展进入了一个全面创新、全面改革的崭新阶段,要适应时代的发展要求,就必须对我国幼儿音乐教育发展历史及其现状做理性思考本站精心为大家整理了关于幼儿教育价值和现状的思考,希望对你有帮助。

  关于幼儿教育价值和现状的思考

  一、引言

  对于一个人正式的教育就是从幼儿园开始的,这是我们对一个人开始正规的人生观、价值观,社会道德底线等方面的教育,这是我们对一个人开始正式进行社会生存技能的培训。因此可以看出幼儿教育在教育界具有举足轻重的地位,很多的家长也把孩子的起跑线人为的设定在这个地方。由于社会上“双独”的宝宝越来越多,一个孩子不仅是一对小两口的问题,更是幼儿祖父母和外祖父母两个家庭的问题。幼儿的教育越来越成为现实社会关注的焦点,对于虐幼事件频发,大家关注幼师素质能力建设问题,对于幼儿教育小学化的问题,人们开始思考怎样对待孩子的教育内容优化问题。越来越多的社会关注集中到了幼儿教育之中,对于幼儿教育的深层次思考进一步加深,对于其价值思考还是基于对目前幼儿教育现在存在问题的分析。

  二、幼儿教育的作用

  一个人的教育是从幼儿教育开始,它是我们开启孩子学习程序的钥匙,这个阶段,孩子的大脑发育很快,这时候的教育是否得当,对于孩子智力、情商等开发是十分关键和必要的。很多孩子潜能的开发主要源自这个时候的一种教育,只有教育得当,孩子才能更好地开发智力,延展情商。幼儿教学阶段也是人类认知世界最快的一个时期,小学前的孩子就具备成人一样的大脑,这时候的孩子对于世界的认知不断提升,对事物具有了自己的一种看法,这是今后一个时期孩子在教学过程中不可弥补的一个教学阶段,一旦错过,将耽误孩子的一生。另外这时候也是孩子感受关怀和爱护的一个关键时期,他们接受到父母,老师和同学们对自己的关心,然后他们也会将这种关心反馈回去,使得他们在感受爱的同时,也学会爱别人,这也是孩子需要在幼儿教育中不断学习的。

  三、存在的问题

  (一)联想的空间受到压缩。三到六岁的孩子的想象力相对人的一身来说,是十分丰富的。而然国内的幼儿教育起步较早,在很多的时候将一些小学知识进一步下放到幼儿教育之中,使得孩子在幼儿园就开始接受一些提前教育,例如小学的英语,数学加减法运算等等,在教学过程中不断给孩子加餐,这也是现在孩子家长的一种心理,他们希望自己的孩子不要输在起跑线上。也正是因为这种幼儿教学的小学化发展,使得更多的孩子失去了联想的空间,他们的思想被完全固化,在孩子的眼里,太阳不是一个简单的恒星,他们将给太阳赋予更多的含义,例如太阳是一个蛋黄派,太阳是一个圆圆的饼。如果你问孩子这样的问题,他们会给出丰富多彩的答案,也许在成人看来,这些千奇百怪的答案是很多都是一种无稽之谈,可能看起来都十分可笑,但是这是基于幼儿对世界的认识基础上的一种联想,一种发散思维,但是现在的幼儿教育对于这方面的抑制相对比较严重,对孩子开展了认识教育是基于一种理性化教学手段,没有注重对于孩子发散思维的一种培养,只是粗暴地将认识教育建立在一种成人视角的教学之中,严重影响了孩子的联想思维的发展。(二)超负荷的学习压力使得孩子从小出现厌学的苗头。很多家长需要自己的孩子不要输在起跑线上,这一观点驱使家长投入大量的金钱和精力在孩子的教育上,例如给孩子报一个钢琴班,报一个书法班等等,选择双语幼儿园,从幼儿园开始就对孩子进行英语和汉语的双重教育,这种教育的出发点我们可以理解,但是对于孩子来说,他们失去了更多玩耍的时间,需要有更多的时间投入学习之中,学习的压力不断增大,但是玩耍是孩子的天性,尤其是处在幼儿阶段的孩子,他们更需要的是玩耍的时间,他们在打闹的过程中将学会更多的生活技巧和社会经验。在玩耍的过程中,他们学习起来更加具有兴趣和积极性,这些在正规的教学之中是不可能实现的,很多家长目前还不明白这个道理,还是一味地进行教育投资,很多孩子周末、寒暑假的时间都被一些兴趣班所填满,被一些特长课程所挤占,久而久之,这种学习压力使得孩子产生一种厌学情绪,不断对学习失去兴趣,在以后的教学过程中,他们更加没有积极性,对于学习的抵触情绪不断提升。因此,家长这种望子成龙、望女成凤的思想将适得其反,兴趣班没有达到激发学习兴趣的效果,反而使得更多的孩子对学习失去兴趣。

  四、促进发展的建议

  (一)加强幼师素养培训。幼师队伍建设是现在幼儿教育的主要力量,只有不断加强教师队伍建设,提高幼师的知识能力,提振她们的素质教育的意识,才能不断加强她们在工作中更好地服务现在幼教事业。一方面加大对于在职教师的业务技能培训,加强他们知识结构和能力,另一方面,在新鲜血液注入中,需要进一步提出对幼师培养的整体方案,引入现代化的教育手段和方式,使得这些准幼师们更好地掌握新的教学理念和知识,在教学手段和方法上需要升级更新,适应现在素质教育的需要,只有这样,才能使得幼师队伍不断得到优化。(二)教学理念贴近幼儿教育的实际需求。玩耍是幼儿的天性,桌子对面的教育对于这个时候的孩子相对有点严肃,而且有点早,需要不断拓展在游戏中的教育,孩子对于玩耍有着天生的兴趣,在玩中探索认识,能力创新,思维发散的教育有着十分重要的意义和作用。

  随着社会关注度不断提高,幼教工作存在的一些问题不断暴露出来,需要通过教师知识能力的提升,教学理念的转变,实现幼教工作更上一个新台阶,还给孩子一个更美好的童年。

  关于幼儿教育价值和现状的思考

  随着教育体制改革的深入开展,幼儿教育越来越受到社会的关注。通过形式多样的幼儿教育,幼儿可以得到全面的发展,不断提升综合素养,为顺利进入小学奠定基础。同时,还可以让幼儿找到学习的乐趣,优化幼儿的人生观和价值观,促进幼儿形成终身学习的意识。幼儿教育是对幼儿进行启蒙性教育的重要组成部分,应该为幼儿提供广阔的发展空间和丰富的学习资源,满足幼儿的差异化需求,使小朋友能够在幼儿园里健康快乐的成长。但是,实际的幼儿教育现状不容乐观,还存在一些严重的问题,需要引起幼儿园及幼儿教师的高度重视,及时找到出现问题的原因并加以改正。本文根据笔者的实际工作经验,通过分析幼儿教育的现状,进而提出有效的改进对策。

  一、幼儿教育的现状分析

  (一)幼儿教育小学化严重,忽视了幼儿的成长规律

  在当前的教育背景下,家长都希望自己的孩子比其他的小朋友懂得多,不输在起跑线上,所以家长评价幼儿教育好坏的标准就是幼儿是否掌握了更多的知识,这在一定程度上助长了幼儿教育小学化的现象。同时,很多幼儿园为了吸引生源,提高竞争力,在对外宣传上都指出能让幼儿学会数学、语文、英语等小学知识。但是,这种幼儿教育小学化倾向是明令禁止的,不仅偏离了幼儿的成长规律,还会使幼儿感到受学习的压力,从而降低了幼儿的学习积极性和主动性。由于幼儿教育并没有统一的教学标准,所以很多幼儿园都会根据教师的意愿进行授课,往往是教师想到哪里就教到哪里,扰乱了幼儿的正常思维,使幼儿处于被动状态。

  (二)幼儿教育缺乏针对性,忽视了幼儿教育的宗旨

  在很多幼儿园,教师在教学时都会偏向一些懂事、听话、聪明的小朋友,而对于一些爱打闹、不听话的小朋友则关心较少,这样就导致了幼儿教育的畸形,使幼儿的成长不均衡,也违背了幼儿教育的宗旨。同时,由于幼儿的家庭背景和接受教育的方式不同,导致幼儿的实际水平也存在差异。但是幼儿教师在教学时并没有做到有针对性的教育,而是把提前准备好的教学安排灌输给幼儿,从而使幼儿失去了发挥才能的空间。还有一些幼儿教师的教学理念落后,教学方法单一枯燥,无法激发幼儿的学习兴趣,教学内容没有与时俱进,缺乏创新精神,这样就导致了幼儿对课堂教育失去了兴趣,对幼儿教师感到厌烦。

  (三)幼儿教育管理不健全,忽视了幼儿的主体地位

  当前很多幼儿园的管理体制不健全,对幼儿教师的考核机制缺失,造成了幼儿园整体教育水平的下降,不利于幼儿的成长和生活。有一些幼儿园缺乏必要的资源配置,无法满足幼儿学习和游戏的需要,很多活动课都是通过教师口述或者演示完成的,没有让幼儿真正的动手实践,从而使幼儿的实践能力得不到有效锻炼。同时,很多幼儿教师在课堂上占据主要地位,对幼儿发号施令、过多干涉,使幼儿对教师感到恐惧,不敢去进行必要的沟通。幼儿教师没有考虑到幼儿的主体性,使得幼儿无法全身心地进行学习和游戏。因此,要想幼儿教育得到有效的改善,就必须进行改革和创新,积极改变教育现状,实现教育目标。

  二、幼儿教育的有效改进对策

  (一)树立新型的教育理念,遵循幼儿的认知水平

  在幼儿教育中,幼儿教师应树立新型的教育理念,创新教育方式,给幼儿提供锻炼的平台,发挥幼儿的才华。同时还要遵循幼儿的认知水平,避免幼儿教育小学化现象的发生,防止幼儿的身心受到损害。在教学时教师应该听取幼儿的想法,选择与幼儿生活相联系的教学内容,增强幼儿的学习兴趣,使幼儿通过学习能够获得更多的生活经验和乐趣。幼儿教师要减轻幼儿的学习负担,为小朋友创设良好的学习氛围,构建和谐的师生关系,提高幼儿的参与度。还可以通过组织一些晨间活动或者活动区游戏等,不断增强幼儿的情感体验,拓展幼儿的视野。幼儿教育的特点是让幼儿在游戏中学习,自愿主动地学习,要顺应他们的认知规律。

  (二)教学要面向全体幼儿,激发幼儿的求知欲

  针对幼儿的差异化现象,在实际幼儿教育时教师必须要采用多种教学方式,设计多样化的教学内容,满足幼儿的不同需求,激发幼儿的求知欲和探索欲,从而实现面向全体幼儿的教学。比如在教幼儿唱儿歌时,有的小朋友具有音乐天赋,学一遍就会了,但是有的小朋友需要学好几遍,最后还是记不住歌词。这时幼儿教师要细心的教导幼儿,不能伤害幼儿的自尊心,可以通过分组学习的方式来提高幼儿的唱歌水平,让小朋友们之间互相帮助,共同进步。幼儿教育的特殊性就在于幼儿的年龄小,很多事情都不能自己完成,幼儿教师对待幼儿要有耐心和爱心,要像妈妈那样关怀备至。比如在进行户外运动之前,有的小朋友不爱穿外套,这时我会表扬爱穿外套的小朋友,以此激励全体幼儿。

  (三)优化师资队伍建设,突出幼儿的主体性

  影响幼儿教育效果的原因之一就是幼儿教师良莠不齐,师资队伍建设不完善,有的幼儿教师不是师范专业毕业,也没有幼儿教学经验,试想这样的教师怎么能够教育出优秀的幼儿呢?因此,在新时期,幼儿园需要不断优化师资队伍,聘请专业知识过硬和思想素质高尚的教师作为幼儿的启蒙教师,这样才能够满足幼儿对知识的渴望。同时,幼儿园还要积极完善配套设施,采购幼儿日常活动需要的玩具和器材等,以提升幼儿园的整体形象。幼儿教师要注重幼儿的主体地位,在课堂上鼓励幼儿自主探究,发挥主观能动性。只有幼儿对课堂感兴趣,才会真正地融入课堂,让幼儿获得真正意义上的发展。

  三、结语

  幼儿教育面临着复杂的形势,需要幼儿园和全体幼儿教师的不懈努力,为幼儿创造良好的学习环境和生活环境,从而使幼儿德、智、体、美得到全面发展。幼儿教育需要从幼儿的实际出发,以幼儿为中心,改变幼儿对教师和家长的依赖,锻炼幼儿的自主学习能力,让幼儿可以正确认识挫折,勇于面对生活中的困难。同时还要完善教育体制,优化教师队伍,改变传统的教学方式,为幼儿带来全新的体验。幼儿教师要为幼儿树立榜样,在日常生活中以身作则,有目的地培养幼儿的良好品质和精神风貌。

  关于幼儿教育价值和现状的思考

  音乐能带给人们美好,也有益智的功能,能丰富人们的想象,更可以促进幼儿智力发展。其调节情绪的功能,能给幼儿们增添愉悦的情绪,从而产生积极的动力。随着新课程改革的不断深入,幼儿音乐教育越来越被人们所关注。专家们己形成一致共识:从幼儿园时期起就要学会享受音乐、感受音乐是非常重要的。

  一、幼儿音乐教育对幼儿身心发展的价值

  幼儿音乐教育不但可以培养幼儿审美能力,而且可以对幼儿大脑功能及心理健康发展有着不可低估的作用。开展好幼儿音乐教育,对整个幼儿期的教育都有着非比寻常的意义。

  (一)可以陶冶幼儿情操

  歌唱是人们表达的一种形式。歌唱能使幼儿得到美的熏陶与感染,在优美的歌词、旋律中陶冶情操,完善品格。可以说,幼儿音乐教育是幼儿教育的一个重要节点。

  (二)可以提升幼儿体能

  生活中,我们常常发现,伴随着优美的音乐,孩子们会不由自主的手舞足蹈。这是幼儿对音乐自然的、即兴的感应。他们试着用自己的肢体表达着自己对歌曲的理解。如果能在老师的组织下表演舞蹈,他们的感知力,节奏感,协调能力,视听觉等都将得到不同程度的提高,那么对儿童肢体能力的提升有很大益处。

  (三)可以提高幼儿智力

  欢快的节奏是儿童非常喜欢的一种教育方式,这种教育语言他们乐此不疲。在歌曲中,他们提升的认识,积累了知识,提高了智力。实践证明,早期的接触打击乐能使幼儿大脑发育更快。如果幼儿园能因地制置的开展打击乐的教育,可以更好的发展幼儿听辩节奏和音色的能力,培养初步的合作意识和一定协调技能。甚至对他们的创造力也有一定影响。

  (四)可以培养幼儿道德

  音乐欣赏所产生的作用是无形的,它的喜怒哀乐作用于人的感官,使人产生共鸣。例如,让幼儿欣赏音乐《学做解放军》后,他们感受到威武雄壮的旋律和坚定有力的节奏,产生了激昂向上的情绪,情不自禁对解放军充满了无限的热爱和崇敬,解放军战士们不怕苦、不怕累、一心一意为人民做好事的形象深深印在他们心理,铸造着他们的品质。

  二、当前幼儿园音乐教育中存在的问题

  尽管人们越来越认识到幼儿园音乐教育的重要性,但现状是我们的幼儿音乐教育不容乐观,平时开展的音乐教育内容、形式、课时数都很有限。从音乐教育的理念和实践层面都存在问题。这些不足,应引起我们足够的重视。

  (一)选材上的问题

  1、内容缺新意。在幼儿课堂中,有些老师,小班,中班,大班开展是一模一样的。唱了多少年还在唱的'儿歌,严重缺少的时代感。今天的互联网快速发展,新媒体不断呈现,我们孩子的认知,也在新时代中随之改变。如果选材上还是老一套,必将乏味少趣。2、德育味太浓。在幼儿园,孩子们就像一群群小猴子,他们的言行急需得到规范。因而教师在选择作品时也过容易过于德育化。如音乐律动活动《白胖鸭》,教师们也要用“小朋友们要爱护动物,不能伤害它们”作为结束语。多数教师采用的仍然是乏味的作品,而《动物狂欢节》、《彼得与狼》等经典的音乐作品却很少见。即使有些作品包含了大胆新奇的想象、准确动人的音乐形象、丰富的节奏、和声与旋律,经过教师的再诠释,音乐所应有的浪漫、幻想、等特点也被忽略,而成为思想教育内容的载体。3、音像包匮乏。幼儿园使用的音乐教材,很多是没有配套音像资料的,所以很多资料都是幼儿园教师自己购买或翻录、下载的,随意性较强,差别也很大。4、修养待提高。幼儿教师们缺乏音乐修养是普遍存在的一个问题,特别是在乡镇一级农村幼儿园。教师中年龄大一些的所掌握的儿歌很有限,很多人没听过选自圣桑的《动物狂欢节》,类似的名曲掌握很少;选择的作品不优美,伴奏单调,范唱呆板,这些都直接关系到幼儿园音乐活动的质量。

  (二)教学方法问题

  1、轻视感知与创造。试行纲要求每个幼儿都得到美的熏陶,注重培养幼儿感受性、表达和创造能力。事实是,我们的老师们往往更重视结果——孩子们会不会完整地唱下来一首歌,会不会打节抓拍,忽略了孩子表现音乐的多元性。比如在开展音乐活动《冬天》时,先熟悉一下歌词,这样后面教起来就比较顺利。老师追问小朋友“冬天你们觉得怎么样呀?”有的说:“冷,我们都穿上了厚厚的棉衣。”有的说:“安静,小动物的都冬眠了,燕子飞到南方了。”这时候,我们可以把表演游戏加进来,表现冬天的安静。在结尾时,孩子们已经唱过很多遍了,可以尝试着让他们创编一些新的歌词,以此来表达他们心中对冬天不同的感受!这样的方式,更有利于孩子们感知能力、创造能力提升。2、环节连接不紧密。在幼儿音乐活动中,现阶段大部分教师采用的仍然是三段式教学:开头复习,中间新授,结尾回顾。有些导入部分和主要内容相差甚远,有些结尾缺少评价,所以整个活动重点不突出,显得松散;甚至有些教师随机性很强,活动环节浅尝辄止,创造和评价能见踪影。总之,我们要更清晰的认识到幼儿音乐教育的价值,对于当前幼儿园音乐教育中存在的问题,无论是教师层面,还是学校层面,都应努力完善,以期更好的促进幼儿的全面发展。

本文来源:https://www.hyheiban.com/fanwen/759486/