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数学教研会研讨课点评发言稿

  随着社会不断地进步,能够利用到发言稿的场合越来越多,发言稿具有逻辑严密,态度明确,观点鲜明的特点。那要怎么写好发言稿呢?以下是小编为大家收集的数学教研会研讨课点评发言稿,希望对大家有所帮助。

数学教研会研讨课点评发言稿

尊敬的各位专家、各位老师:

  大家上午好!

  我是望江县新桥中心学校金进良,我们学校若按“割地划片”划分,属于偏远的农村学校,参加这次教研会要感谢各级领导的关心和照顾,给了我这次学习的机会,所以我是来学习的,在这里谈不上评课,只有自己的一些听课感悟向大家作一个汇报。

  这两天一共学习了三节课,可以说是经历了一次次头脑风暴,很受启发,受益匪浅。第一节课汪老师从回顾、总结与中点有关的基本图形入手,利用基本图形帮助学生寻求通则通法,为学生减轻了负担,也提高了学生解决问题的能力,积累了经验。问题的设计循循善诱,由易到难,有梯度,第一题是直接呈现出基本图形,第二、三题通过添加辅助线构造一个基本图形,第4题会出现多个基本图形的构造,教会学生从万千变化的图形中寻求共性的方法。说到这里,我有一个问题想请教在场的专家和老师,在二轮复习时,特别是分析、讲解一些复杂问题时如何兼顾“面向全体”。第二节课陈老师用亲切、风趣、阳光的语言不急不缓地组织学生建立数学模型,解决实际问题,足见陈老师较强的`课堂驾驭能力和扎实的教学基本功。在教学中关注课堂的生成和问题的变式,即使最后的变式不够严密,但在很大程度上拓展了学生的思维,加深了学生对实际问题的理解,尊重学生对生活实际的体验。第三节课聂老师的“一线三等角”实际上也是寻求几何问题中的通则通法,复杂问题中寻找基本图形,编了“打油诗”,提高了学生学习兴趣,加深了学生的印象,聂老师这节课例题、习题设计很有梯度,容量很大,虽然如此,但聂老师还不缺完整规范的板书,学生的板演,这也是我们复习时需要关注的问题,我们不光是要让学生会想、会做还要会写。

  以上是我的一些肤浅的听课感想,不妥之处,敬请大家批评指正。

  谢谢!

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